A AVALIAÇÃO NO ESTADO DO ESPÍRITO: UM INSTRUMENTO DE GESTÃO DA APRENDIZAGEM

Abstract

O artigo analisa a relação entre as concepções teóricas de avaliação educacional — diagnóstica, formativa e somativa — e sua materialização nas políticas públicas do Espírito Santo, com foco no Sistema Capixaba de Avaliação da Educação Básica (Sicaeb). O estudo fundamenta-se em autores que compreendem a avaliação como prática pedagógica, social e política, voltada à regulação das aprendizagens e à melhoria do ensino, como Luckesi, Hoffmann e Perrenoud. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, investiga-se de que modo instrumentos como a Avaliação Diagnóstica, a Avaliação de Monitoramento da Aprendizagem (AMA), o Paebes/Paebes Alfa, a Avaliação de Fluência em Leitura e a Autoavaliação Socioemocional contribuem para o monitoramento da aprendizagem e para o planejamento pedagógico das escolas. Os resultados evidenciam que as avaliações externas, quando articuladas ao currículo e às práticas avaliativas internas, oferecem subsídios relevantes para professores, gestores e equipes pedagógicas, favorecendo intervenções alinhadas às necessidades reais dos estudantes. Conclui-se que o Espírito Santo tem avançado na construção de uma política avaliativa integrada e orientada por princípios formativos, embora persistam desafios relacionados à apropriação pedagógica dos resultados pelas escolas, ao uso qualificado dos dados e à consolidação de uma cultura avaliativa comprometida com processos contínuos de tomada de decisão e com o direito à aprendizagem.