DESAFIOS DO ENSINO DE MATEMÁTICA A UM ESTUDANTE ORALIZADO DA TERCEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES A PARTIR DE UMA NARRATIVA DOCENTE

REFLEXÕES A PARTIR DE UMA NARRATIVA DOCENTE

Resumo

Este trabalho é a narrativa de um Professor de matemática, ouvinte, usuário de Libras, mas que encontrou em seu percurso um estudante surdo oralizado, não sinalizante com uma defasagem de aprendizagem decorrente da falta de comunicação. Assim, o objetivo deste trabalho é identificar os desafios e as possibilidades ao ensinar matemática a um adolescente surdo não sinalizante da terceira série do ensino médio. A metodologia utilizada foi o relato de experiência e as fontes que embasaram essa pesquisa foram o portal de periódicos da CAPES, o Repositório Digital Huet e livros de leitura corrente. O trabalho tem algumas subdivisões e são estas: uma apresentação que mostra a relação do autor com o tema proposto e as motivações para este trabalho, uma introdução, onde se discorre sobre o tema em questão, uma seção apontando a metodologia utilizada neste trabalho, uma seção dedicada a contextualizar sobre a história da educação e do ensino, outra seção que trata da identidade surda e da história da educação de surdos, uma seção dedicada ao ensino de matemática e outra expondo os resultados dessa experiência. Por fim é possível afirmar que o trabalho docente é dependente da estrutura escolar, do corpo pedagógico, da família e de todo aparato necessário quando se trata da educação e do ensino de pessoas surda, com perda auditiva ou com qualquer que seja a barreira que lhe impeça do pleno gozo do direito fundamental à educação.