DESCOLONIZANDO O CURRÍCULO NA ESCOLA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Abstract

Este relato de experiência apresenta uma proposta de trabalho para a educação das relações étnico-raciais desenvolvida na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Pastor Antonio Nunes de Carvalho, em Alto Rio Novo (ES). O texto problematiza o eurocentrismo nos currículos, as desigualdades raciais e os silenciamentos que atravessam a escola pública brasileira. O objetivo é analisar como práticas de leitura, escrita e publicação de textos literários com referências africanas, afro-brasileiras e indígenas, articuladas ao trabalho com o cânone, contribuem para tensionar estéticas hegemônicas e afirmar identidades negras e indígenas no contexto escolar. Metodologicamente, trata-se de um relato analítico de experiência, construído a partir do acompanhamento, pela área de Linguagens e Códigos, de rodas de leitura, tertúlias dialógicas literárias e da organização do livro “Nossas vozes, nossas histórias: educação e relações étnico-raciais”, composto por textos autorais de estudantes. Os resultados indicam que a inserção sistemática de autoras e autores negros e indígenas no cotidiano das aulas ampliou repertórios culturais, fortaleceu o sentimento de pertencimento e favoreceu a produção de narrativas nas quais os estudantes se reconhecem como sujeitos de direito e de memória. Conclui-se que o trabalho com a literatura, quando orientado por uma perspectiva antirracista, constitui potente estratégia pedagógica para a descolonização dos currículos e para a promoção de justiça social na escola.